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Estrategia Asíncrona y Desarrrollo del Pensamiento Crítico en Educación de Postgrado

Haydée G. Páez ; Evelyn C. Arreaza ; Willdea del M. Vizcaya

Revista de Sistemas, Cibernética e Informática, 2006-12-01, Vol.3 (2), p.58-63

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Citations Cited by
  • Title:
    Estrategia Asíncrona y Desarrrollo del Pensamiento Crítico en Educación de Postgrado
  • Author: Haydée G. Páez ; Evelyn C. Arreaza ; Willdea del M. Vizcaya
  • Is Part Of: Revista de Sistemas, Cibernética e Informática, 2006-12-01, Vol.3 (2), p.58-63
  • Description: Contribuir a la formación del pensamiento crítico del estudiante es un mandato legal para los educadores venezolanos desde hace más de dos décadas. Igual mandato, desde el año 2000, lo constituye el utilizar los servicios de la red de redes para operacionalizar las actividades educativas en las instituciones escolares. Orientado por estos fines, este estudio pretende analizar la viabilidad de fomentar el pensamiento crítico del participante a través del uso del servicio Conferencing del sistema de gestión de aprendizajes nicenet.org. Así, los contenidos programáticos de unidades curriculares dirigidas a profesionales que cursan estudios de postgrado en educación en la Universidad de Carabobo, Venezuela, fueron discutidos en foros electrónicos, aplicándose la modalidad b-learning, aprendizaje combinado, de implantación curricular. Las intervenciones de los participantes se analizaron para apreciar si habían desarrollado habilidades y destrezas de pensamiento crítico; concretadas éstas en la sustentación de sus respuestas, la formulación de preguntas focalizadas y sustentadas, el análisis de los argumentos esgrimidos, emisión de juicios valorativos acerca de las ideas propias y de compañeros planteadas, uso y mención de fuentes de información fidedignas; todo ello evidenciado en los aportes, voces y tonos empleados en sus intervenciones. Con base en el paradigma interpretativo, aplicando el método naturalista-descriptivo de investigación educativa, se hizo un registro cronológico de las intervenciones en el curso, realizándose un análisis de contenido en los aportes para determinar la presencia de los indicadores mencionados, los cuales se visualizaron en una matriz. Los resultados indican que, progresivamente, los participantes pasan de realizar aportes básicos a aportes generadores, los cuales requieren el análisis y evaluación crítica de los planteamientos presentados. La experiencia curricular innovadora implantada conduce a aseverar que es posible desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento crítico a través de la educación en línea.
  • Publisher: International Institute of Informatics and Cybernetics
  • Language: Spanish
  • Identifier: ISSN: 1690-8627
  • Source: Directory of Open Access Journals

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